El marco metodológico de una memoria de título se escribe en siete decisiones, en este orden: enfoque, alcance, diseño, población y muestra, técnicas e instrumentos, procedimiento y plan de análisis, y resguardos éticos. Cada decisión ocupa un párrafo que la declara, la justifica y cita al autor metodológico que la respalda. Esta guía te lleva por las siete con la clasificación de Hernández-Sampieri y Mendoza (2018), que es la que usan la mayoría de las escuelas chilenas, con una plantilla de párrafo para cada una y un ejemplo completo al final.
El capítulo suele llamarse «marco metodológico», «metodología» o «diseño metodológico» según la escuela; el contenido es el mismo. Si tu carrera tiene un formato propio —Derecho distingue investigación dogmática de empírica, Trabajo Social añade criterios de rigor cualitativo—, las guías específicas están en cómo redactar la metodología de una tesis de Derecho y en marco metodológico de tu tesis de Trabajo Social. Esta es la versión transversal.
Cómo hacer el marco metodológico: las siete decisiones y su orden
| Decisión | Pregunta que responde | Opciones (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018) |
|---|---|---|
| 1. Enfoque | ¿Con qué tipo de datos respondo? | Cuantitativo, cualitativo, mixto |
| 2. Alcance | ¿Hasta dónde llega mi respuesta? | Exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativo |
| 3. Diseño | ¿Cómo obtengo la información? | Experimental (preexperimental, cuasiexperimental, experimento puro) o no experimental (transversal, longitudinal); diseños cualitativos |
| 4. Población y muestra | ¿A quiénes o a qué estudio? | Muestreo probabilístico o no probabilístico; unidad de análisis |
| 5. Técnicas e instrumentos | ¿Con qué recojo los datos? | Cuestionario, escala, entrevista, observación, análisis documental |
| 6. Procedimiento y análisis | ¿Qué hago con los datos, en qué orden? | Pruebas estadísticas; codificación y categorías |
| 7. Resguardos éticos | ¿Cómo protejo a las personas? | Consentimiento informado, comité ético científico, anonimato |
Las tres primeras decisiones dependen de la pregunta de investigación y de los objetivos; si esos no están cerrados, el capítulo no se puede escribir. La formulación de los objetivos está en cómo redactar objetivos generales y específicos.
Paso 1: Declara el enfoque
El enfoque lo decide la pregunta. Si tu pregunta pide medir, comparar o relacionar variables, el enfoque es cuantitativo. Si pide comprender experiencias, significados o procesos desde quienes los viven, es cualitativo. Si necesita ambas cosas en fases distintas, es mixto, y tienes que decir qué fase va primero y cómo se integran.
Plantilla: «La presente memoria adopta un enfoque [cuantitativo / cualitativo / mixto], dado que el objetivo general requiere [medir la relación entre… / comprender cómo… / medir X y luego profundizar en Y]. Siguiendo a Hernández-Sampieri y Mendoza (2018), el enfoque [cuantitativo] se caracteriza por [recolección de datos numéricos para probar hipótesis con base en la medición y el análisis estadístico].»
Error frecuente: declarar «enfoque mixto» porque se aplicará una encuesta con dos preguntas abiertas. Eso es un estudio cuantitativo con un complemento cualitativo menor; el mixto exige un diseño de integración explícito.
Paso 2: Fija el alcance
El alcance describe hasta dónde llega el conocimiento que vas a producir. No es una jerarquía de calidad: una memoria descriptiva bien hecha vale más que una «explicativa» que no puede demostrar causalidad.
| Alcance | Cuándo corresponde | Ejemplo de objetivo general |
|---|---|---|
| Exploratorio | El tema está poco estudiado en tu contexto | Explorar las percepciones de docentes rurales de la Región de Ñuble sobre la enseñanza multigrado |
| Descriptivo | Quieres caracterizar un fenómeno o población | Describir el perfil de consumo de alcohol de estudiantes de primer año de una universidad regional |
| Correlacional | Quieres saber si dos variables se asocian | Determinar la relación entre carga académica percibida y sintomatología ansiosa en estudiantes de Enfermería |
| Explicativo | Quieres establecer causa y efecto | Evaluar el efecto de un programa de ejercicio de control motor sobre el dolor lumbar en adultos de un CESFAM |
Plantilla: «El estudio tiene un alcance [descriptivo], puesto que busca [especificar las propiedades y características de…] sin [establecer relaciones causales entre…] (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018).» Un estudio puede combinar alcances —descriptivo y correlacional es la combinación más común en pregrado—, pero debe nombrar cuál domina.
Paso 3: Elige el diseño
El diseño es el plan concreto para obtener la información. En la ruta cuantitativa hay dos grandes familias:
- Experimental: tú manipulas la variable independiente. Se subdivide en preexperimental (un solo grupo, sin control), cuasiexperimental (grupos intactos, no aleatorizados) y experimento puro (asignación aleatoria y grupo de control). En pregrado chileno, el cuasiexperimental es el más frecuente en salud y educación.
- No experimental: observas las variables como ocurren. Es transversal si mides una sola vez y longitudinal si mides en varios momentos. La mayoría de las memorias de pregrado son no experimentales transversales.
En la ruta cualitativa los diseños más usados son el fenomenológico (experiencias vividas), la teoría fundamentada (construir una explicación desde los datos), el etnográfico (una comunidad o cultura), el estudio de caso (una unidad en profundidad) y la investigación-acción (transformar una práctica con los participantes).
Plantilla cuantitativa: «Se utilizó un diseño no experimental, de corte transversal, ya que las variables se midieron en un único momento y sin manipulación por parte de la investigadora (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018).» Plantilla cualitativa: «Se adoptó un diseño fenomenológico, orientado a describir la experiencia de [grupo] respecto de [fenómeno] tal como ellos la significan.»
Paso 4: Define población, muestra y unidad de análisis
Escribe tres cosas: la población con sus criterios de inclusión y exclusión, el tipo de muestreo y el tamaño de la muestra con su justificación. En cuantitativo, un muestreo probabilístico permite generalizar; uno no probabilístico —por conveniencia o intencional, que es lo habitual en memorias— obliga a declararlo como limitación. En cualitativo, la muestra se define por saturación de la información y suele ser de 8 a 20 participantes.
Plantilla: «La población corresponde a [descripción] de [institución o territorio], estimada en [N] personas según [fuente]. Se aplicó un muestreo [no probabilístico por conveniencia], obteniendo una muestra de [n] participantes que cumplían [criterios]. Se excluyó a [criterio de exclusión].» Cuando la unidad no son personas sino parcelas, empresas o documentos, el razonamiento cambia; el caso agronómico está resuelto en cómo definir la población y muestra de tu tesis de Agronomía.
Paso 5: Técnicas e instrumentos
Para cada variable u objetivo específico nombra la técnica (encuesta, entrevista, observación, análisis documental) y el instrumento concreto (el cuestionario, la escala, la pauta). Si usas una escala validada, indica autoría, versión en español, número de ítems, tipo de respuesta y evidencia de validez y confiabilidad en población chilena si existe. Si construiste el instrumento, describe cómo lo validaste: juicio de expertos y prueba piloto como mínimo.
Plantilla: «Para medir [variable] se utilizó [nombre del instrumento] ([autor, año]), en su versión validada en Chile por [autor, año], compuesto por [n] ítems con respuesta tipo Likert de [x] puntos, con una confiabilidad reportada de α = [valor].» La elección del instrumento en carreras de la salud, con la lista de escalas libres y con licencia, está en qué escala o cuestionario validado usar en una tesis de Enfermería.
Paso 6: Procedimiento y plan de análisis
El procedimiento es la secuencia real: cómo contactaste a la institución, cómo obtuviste las autorizaciones, en qué fechas aplicaste los instrumentos y con qué software procesaste los datos. El plan de análisis dice qué harás con cada objetivo específico: estadística descriptiva para el descriptivo, la prueba concreta para el correlacional (y por qué esa prueba, según el nivel de medición y los supuestos), la técnica de codificación para lo cualitativo.
Plantilla: «Los datos se procesaron en [software y versión]. Para el objetivo específico 1 se calcularon [frecuencias, medias y desviaciones]; para el objetivo 2 se aplicó [prueba], previa verificación de [supuestos], con un nivel de significancia de 0,05.» La tabla de decisión para elegir la prueba está en qué prueba estadística usar en la tesis, escrita para Psicología pero válida para cualquier diseño.
Paso 7: Resguardos éticos
Toda memoria con participantes humanos declara: consentimiento informado (y asentimiento si hay menores), voluntariedad, confidencialidad y anonimato, custodia de los datos, y la aprobación del comité ético científico cuando corresponde. En Chile, la investigación científica en seres humanos está regulada por la Ley N° 20.120, publicada en 2006 y vigente, que exige el consentimiento informado y la revisión por un comité; las universidades tienen además sus propios comités de ética. El procedimiento de solicitud, con la plantilla de consentimiento, está en necesitas comité de ética para tu tesis de Psicología.
Plantilla: «El estudio fue aprobado por el Comité Ético Científico de [institución] (Acta N° [x], fecha). Cada participante firmó un consentimiento informado que explicaba los objetivos, la voluntariedad y el derecho a retirarse. Los datos se anonimizaron mediante códigos y se almacenan en [lugar] por [tiempo].»
Ejemplo completo: marco metodológico cuantitativo de una memoria de Enfermería
Enfoque y alcance. La presente memoria adopta un enfoque cuantitativo, dado que su objetivo general requiere medir la relación entre carga académica percibida y sintomatología ansiosa. El alcance es descriptivo-correlacional: describe ambas variables en la población estudiada y determina si se asocian, sin establecer causalidad (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018).
Diseño. Se utilizó un diseño no experimental, de corte transversal, con una única medición durante el segundo semestre de 2026.
Población y muestra. La población corresponde a estudiantes de tercer y cuarto año de Enfermería de una universidad regional, estimada en 240 personas según la Dirección de Escuela. Mediante muestreo no probabilístico por conveniencia se obtuvo una muestra de 128 estudiantes que aceptaron participar; se excluyó a quienes cursaban internado.
Instrumentos. La carga académica se midió con un cuestionario de percepción de carga adaptado al contexto universitario chileno mediante juicio de tres expertas y prueba piloto (n = 15). La sintomatología ansiosa se midió con la escala GAD-7 en su versión en español, de siete ítems con respuesta de 0 a 3.
Procedimiento y análisis. Tras la autorización de la Dirección de Escuela, los instrumentos se aplicaron en línea durante dos semanas. Los datos se analizaron en jamovi 2.6: estadística descriptiva para el primer y segundo objetivo específico, y coeficiente de correlación de Spearman para el tercero, dado que la distribución no cumplió el supuesto de normalidad, con un nivel de significancia de 0,05.
Resguardos éticos. El estudio fue aprobado por el Comité Ético Científico de la universidad. Cada participante aceptó un consentimiento informado en línea; las respuestas fueron anónimas y se resguardan en un archivo cifrado bajo custodia de la investigadora.
Fíjate en que cada párrafo declara, justifica y cita. Ese patrón es lo que la comisión revisa, y se replica igual en un estudio cualitativo cambiando enfoque, diseño, criterio de muestra y técnica de análisis.
Los cinco errores que devuelven el capítulo
- Metodología en futuro en la memoria final. El proyecto se escribe en futuro («se aplicará»); la memoria entregada, en pasado («se aplicó»). Un capítulo en futuro delata que nunca se actualizó.
- Enfoque declarado que no coincide con los objetivos. Un objetivo que dice «comprender» con un enfoque cuantitativo, o «determinar la relación» con entrevistas, es la primera pregunta de la defensa.
- Diseño sin nombre técnico. «Se realizó una investigación de campo» no es un diseño. Usa la categoría exacta de la clasificación que citas.
- Instrumentos sin validez ni confiabilidad. Nombrar la escala no basta: la comisión quiere saber quién la validó, dónde y con qué resultado.
- Plan de análisis ausente. Si el capítulo no dice qué prueba responde a cada objetivo, el capítulo de resultados se improvisa, y eso se nota.
Lista de verificación final
- ¿El enfoque se deduce de la pregunta y del objetivo general?
- ¿El alcance está nombrado con la categoría exacta y justificado?
- ¿El diseño tiene nombre técnico y cita al autor metodológico?
- ¿La población tiene fuente, la muestra tiene tamaño y el muestreo tiene tipo?
- ¿Cada variable u objetivo tiene su instrumento con autoría y validación?
- ¿Cada objetivo específico tiene su técnica de análisis?
- ¿Están el consentimiento informado y el comité de ética, cuando corresponde?
- ¿Todo el capítulo está en pasado?
- ¿Cada autor citado está en la lista de referencias en APA 7? El formato para el libro de Hernández-Sampieri y para los instrumentos está en normas APA 7 en español: guía completa.
Escribe el capítulo con las decisiones ya tomadas
El marco metodológico es el capítulo más mecánico de la memoria una vez que las siete decisiones están tomadas, y el más difícil de improvisar cuando no lo están. Con Tesify estructuras el capítulo de metodología a partir de tus objetivos y avanzas párrafo a párrafo, con las referencias en APA 7 ordenadas desde el inicio. Más de 9.000 estudiantes lo han usado, con más de 15.000 capítulos escritos, y el texto final es 100% escrito por ti: las decisiones metodológicas y su justificación son tuyas.
Preguntas frecuentes
¿Qué es el marco metodológico de una memoria de título?
Es el capítulo que declara y justifica cómo se hizo la investigación: enfoque, alcance, diseño, población y muestra, instrumentos, procedimiento, plan de análisis y resguardos éticos. Permite que otra persona evalúe si tus resultados son creíbles y replique el estudio.
¿Qué diferencia hay entre enfoque, alcance y diseño?
El enfoque es el tipo de datos y de lógica (cuantitativo, cualitativo, mixto); el alcance es hasta dónde llega el conocimiento (exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativo); el diseño es el plan concreto para obtener la información (experimental o no experimental, transversal o longitudinal).
¿Se escribe en futuro o en pasado?
En el proyecto o anteproyecto, en futuro. En la memoria final, en pasado, porque describe lo que efectivamente se hizo. Actualizar el tiempo verbal es una de las últimas revisiones antes de entregar.
¿Cuál es el diseño más común en una memoria de pregrado en Chile?
El no experimental transversal con enfoque cuantitativo y alcance descriptivo o descriptivo-correlacional. En carreras de la salud y educación también es frecuente el cuasiexperimental.
¿Puedo combinar dos alcances?
Sí. Descriptivo-correlacional es la combinación más habitual. Debes indicar cuál domina y asociar cada alcance a objetivos específicos concretos.
¿Cuántos participantes necesita un estudio cualitativo?
No hay un número fijo: la muestra se cierra cuando se alcanza saturación, es decir, cuando nuevas entrevistas no aportan información nueva. En memorias de pregrado suele estar entre 8 y 20 participantes.
¿Necesito comité de ética para una encuesta anónima?
Depende del reglamento de tu universidad y del tipo de participantes. Muchas escuelas exigen la revisión del comité para cualquier estudio con personas, y siempre si hay menores, pacientes o datos sensibles. Consulta antes de recolectar datos, no después.
¿Qué edición de Hernández Sampieri cito?
La más usada actualmente es Hernández-Sampieri y Mendoza (2018), Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, de McGraw-Hill. Muchas escuelas siguen aceptando la sexta edición de 2014 de Hernández, Fernández y Baptista; cita la que efectivamente consultaste.